Me entusiasmaron mucho las lecturas de esta sesión; ya había leído de metacognición anteriormente y desde ese momento el tema me parece muy interesante. Coincido con Citlalli cuando ella dice que debemos hacer sentir a nuestros estudiantes como los protagonistas del hecho educativo; en la medida que lo hagamos estaremos despertando en ellos la inquietud de saber cómo saben que saben, "Qué es conocer y cómo se conoce, qué es aprender y cómo se aprende" según lo dice R.M. Torres en la antología. Imaginemos el potencial que despertaríamos su acercaramos a los jovenes las herramientas suficientes para llevarle a hacer conciente el control de su propio conocimiento, ganariamos la mitad de la batalla pues los estudiantes se darían cuenta que ellos son capaces de resolver problemas no solo escolares, sino de la vida cotidiana. Vaya tarea la que nos ocupa, ojalá pongamos manos a la obra.
Citlalli Sarai Avila P. -
Es importante tener en cuenta que la eficiencia y eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje, depende en gran mediad de el hecho de que el alumno se perciba como el protagonista de éste, debe ser consciente de aquellos factores externos o internos que de alguna manera influyen en su proceso de construcción, por ejemplo la complejidad de la propio contenido, el contexto en el que se desarrolla, sus características, el conocimiento en general que el propio alumno tiene sobre la tarea a desarrollar, el tipo de estrategias con las que cuenta, la elección asertiva de éstas, etc. Entonces, la metacognición no es otra cosa que el resultado de la autoobservación que realiza el alumno sobre su actuar.
Alejandro González Piña -
Como decia en la primera actividad de esta sesión la gratificación de esta profesión aparte del sueldo es el reconocimiento de mis alumnos como parte de su proceso cognitivo pero tambien darnos cuenta de lo que les desagrada a los alumnos en la interacción maestro-alumno y a la forma de enseñanza y hacer un diagnostico de lo que uno hace, de sus propias capacidades para tomar las mejores decisiones que nos lleve a un mejor rendimiento profesional como academico de nuestros alumnos.
Yunnuen Avila Pacheco -
Me ha parecido una de las mejores sesiones, será redundante por que todas me han gustado, pero lo importante no es tanto que me gusten, sino que me sirvan, es definitivo que entre más avanzo en las temáticas abordadas, más reflexiono y más me concientizo de mis acciones, pues termino una sesión y creo que ya lo es todo, pero no es así, siempre hay mucho más por descubrir, y no hablo solo de lo intelectual, sino de lo emocional en el ámbito personal. Ciertamente lo que he estado desarrollando en el curso es ese proceso de metacognición en mi persona para después ser capaz de transmitirlo y que los alumnos también lo practiquen. Lo que más me movió fueron las actividades de los paradigmas, y las preguntas de el porqué soy lo que soy como docente, pues me permitieron encontrar mucha luz y entender muchos de mis actos, es un proceso que desde que entre a estudiar he venido desarrollando y me da gusto que en este curso lo vuelva a tocar pues me aporta y apremia a seguir por este camino.
Ma Aurora Hernández García -
Siempre es bueno verse en el otro lado el espejo; leer los comentarios de cualquier alumno a cualquier maestro es motivo de reflexión pues habrá algo bueno que recorar y sobretodo tips para revisar sobre nuestra práctica docente son mensajes claros y directos es enriquecedor leer y hacerlos parte nuestra
Mayra Dinora Espiritu Buenrostro -
Me pareció muy interesante la lectura que nos dice como nos ven los jóvenes a los docentes y como influye tanto nuestra forma de ser (afectivamente) con ellos, como también la forma de trasmitir el conocimiento (enseñanza), me sirvió para reflexionar sobre como es mi practica docente. Así como al realizar las preguntas de porque estoy en estos menesteres de la docencia , re flexione, recordé y me afirme a mi misma mi vocación de ser maestra y mi gusto por estar en contacto con adolescentes
Silvia Antonio -
En esta sesión, al cuestionarnos sobre aquella motivación que me llevó a tomar esta profesión, vinieron a mí muchos recuerdos. Primero recordé claramente que siempre tuve el gusto de enseñar, desde muy joven, y que afortunadamente ví mi deseo satisfecho. Al regresarme en el tiempo, me recordé joven con deseo de cambiar el mundo... entusista, innovadora, rebelde... Me pregunté, ¿todavía soy así? Me dí cuenta que sí - por fortuna - y hasta creo que mejoré en muchos aspectos, uno de ellos la interacción con los muchachos. Las lecturas sobresaltan la importancia que dan los jóvenes a la relación que establecen con los maestros y creo que actualmente es mucho más que antes. Me parece que como se ha llevado este curso, en mí ha despertado nuevamente el interés de revisar mi práctica. Mucho se debe al encargado del curso, ha sabido tratarnos como adultos pensantes
guillermina -
Después de las lecturas de la creatividad, recorde como se clasificaban los ñiños inteligentes, normales y ? Ahora me pregunto ¿cuántos genios se apagaron en el camino? Reconozco, la importancia de la confianza y la autonomía para crear, ¿dónde se quedan los por qué, cotidianos, de los niños de tres y cuatro años? debemos desarrollar una cultura de los por qués, valga la expresión, por que sin ellos no hay creatividad Hay que hacer aerobics mental para que se desarrollen. ¿tú qué opinas?
8 comentarios
David Flores Cardona -
Imaginemos el potencial que despertaríamos su acercaramos a los jovenes las herramientas suficientes para llevarle a hacer conciente el control de su propio conocimiento, ganariamos la mitad de la batalla pues los estudiantes se darían cuenta que ellos son capaces de resolver problemas no solo escolares, sino de la vida cotidiana. Vaya tarea la que nos ocupa, ojalá pongamos manos a la obra.
Citlalli Sarai Avila P. -
Alejandro González Piña -
Yunnuen Avila Pacheco -
Ciertamente lo que he estado desarrollando en el curso es ese proceso de metacognición en mi persona para después ser capaz de transmitirlo y que los alumnos también lo practiquen. Lo que más me movió fueron las actividades de los paradigmas, y las preguntas de el porqué soy lo que soy como docente, pues me permitieron encontrar mucha luz y entender muchos de mis actos, es un proceso que desde que entre a estudiar he venido desarrollando y me da gusto que en este curso lo vuelva a tocar pues me aporta y apremia a seguir por este camino.
Ma Aurora Hernández García -
Mayra Dinora Espiritu Buenrostro -
Así como al realizar las preguntas de porque estoy en estos menesteres de la docencia , re flexione, recordé y me afirme a mi misma mi vocación de ser maestra y mi gusto por estar en contacto con adolescentes
Silvia Antonio -
Primero recordé claramente que siempre tuve el gusto de enseñar, desde muy joven, y que afortunadamente ví mi deseo satisfecho.
Al regresarme en el tiempo, me recordé joven con deseo de cambiar el mundo... entusista, innovadora, rebelde...
Me pregunté, ¿todavía soy así? Me dí cuenta que sí - por fortuna - y hasta creo que mejoré en muchos aspectos, uno de ellos la interacción con los muchachos.
Las lecturas sobresaltan la importancia que dan los jóvenes a la relación que establecen con los maestros y creo que actualmente es mucho más que antes.
Me parece que como se ha llevado este curso, en mí ha despertado nuevamente el interés de revisar mi práctica. Mucho se debe al encargado del curso, ha sabido tratarnos como adultos pensantes
guillermina -
Ahora me pregunto ¿cuántos genios se apagaron en el camino? Reconozco, la importancia de la confianza y la autonomía para crear, ¿dónde se quedan los por qué, cotidianos, de los niños de tres y cuatro años?
debemos desarrollar una cultura de los por qués, valga la expresión, por que sin ellos no hay creatividad
Hay que hacer aerobics mental para que se desarrollen. ¿tú qué opinas?