Al regresar en el tiempo y recordar como fue nuestra vida como personas y como estudiantes, me he dado cuenta como algunas personas o maestros van marcando nuestras vidas y van cambiando algunas ideas o decisiones que vamos tomando, con esto creo que podemos cambiar algunas de las cosas a positivas para que asi pueda quedar en nuestros alumnos. Creo que el pensamiento y el aprendizaje van juntos y debemos ir creciendo y cambiando ambos al mismo tiempo.
ROBERTO ALFARO -
Analizar la práctica del profesor que más impactó nuestra vida escolar en nuestros inicios de estudiantes, es remontarnos a los principios que nos llevarían a ser maestros. Es acordarnos de los elementos que empezamos admirar en ese profesor, por su espiritu de servicio, de una entrega y dedicación. Es remontarnos toda época en la historia personal y profesional. Con esta actividad de inicio de curso vuelvo a recordar los momentos y las personas que influyeron en mi persona para dedicarme a esta profesión tan bonita y que tantas satisfacciones me ha dejado "ser profesor". Mi entrada al sistema de secundarias técnicas, como prefecto, después convertirme en profesor de matemáticas y ahora fungir como coordinador académico de la Sec. 126 en el turno Vespertino, dan muestra de todo un proceso que he recorrido y que en su momento me ha dado un enfoque diferente de lo que significa enseñar.
Citlalli Sarai Avila P. -
Una educación de calidad no puede limitarse a un proceso de acumulación de datos o pretender simplemente aprobar un grado de conocimientos en el ser humano. Es indispensable que el aprendizaje incluya además de lo anterior, el desarrollo de habilidades, construcción de valores y actitudes, formación de competencias (saber y saber hacer); en suma, ésta debe proporcionar herramientas para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida. Sin duda, hoy en día las necesidades de aprendizaje están relacionadas con la capacidad de reflexión, el análisis crítico, la producción e intercambio de conocimientos a través de diversos medios, el cuidado de la salud y el ambiente y por supuesto, la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. Este tipo de educación debería ser la meta que nosotros los docentes, escuelas y sistema educativo en general persigamos y así entonces, dirigir nuestros esfuerzos y encaminar nuestras acciones. La educación es, en algún sentido, la base para la planeación y ejecución del proyecto de la sociedad que habremos de tener en el futuro, por eso, será vital el análisis y reflexión constante de nuestra práctica docente, para de éste modo adecuar, modificar, fortalecer aquello que sea necesario.
Una de las actividades trabajadas que más llamó mi atención por su impacto y trascendencia, fue el retomar mi Historia de Vida como estudiante y aunque en un inicio fue confuso el evocar aquellos recuerdos inconscientes y que habitualmente no suelen ser retomados para analizarlos, modificados o incluso utilizados para renovar o mejorar nuestra práctica docente; ahora soy consciente de que estas circunstancias manejadas adecuadamente, llegan a tener un valor incalculable pues en muchas ocasiones explican el proceso que cada docente vive actualmente.
Es indudable entonces, que gracias a este y otros métodos de introspección, los docentes podemos hacer evidentes nuestras carencias personales y profesionales; situación que considero es benéfica en un primer plano a nosotros mismos, pues partiendo de esta realidad conocida, la intervención crítica, reflexiva y consciente se convierte en nuestro fin inmediato; y de esta forma, por obvias razones, los siguientes beneficiados directos son nuestros alumnos; quienes en mi caso, me motivan a prepararme, para que en un futuro, mi práctica docente pueda ser influencia positiva en su propia Historia de Vida.
Yunnuen Avila Pacheco -
COMENTARIO 1
De antemano la temática que encabeza el curso es interesante y, en profundidad impactante, en el sentido de la aplicabilidad que tiene en la vida de cada uno de los que participamos en él. Es, en el desarrollo de habilidades cognitivas lo que une la práctica educativa y la docente, pues toda práctica docente debe en esencia de ser educativa, es decir debe de existir dentro de la misma hechos que eduquen que provoquen un cambio en el pensar, actuar y sentir del alumno, y lo que ahora esta propuesta de enseñanza nos presenta, es precisamente eso, a través del pensamiento cognitivo. Me es grato conocer nuevos conceptos de utilidad para mi actuar dentro del aula pero sobre todo se que serán motivo de satisfacción una vez que los pueda aplicar y hacer concientes en mi quehacer como docente. Es impresionante como nuestra historia de vida marca en mucho nuestro reaccionar ante situaciones y decisiones en la vida actual, el como para bien o para mal nuestros ejemplos de vida, padres, amigos mayores, o maestros han influido en nuestra personalidad y desarrollo hacia con los demás, tan es así que en la actualidad tal como lo indica la teoría de la reproducción, reproducimos, modelos de enseñanza en el pensar, actuar y conducir, el aprendizaje de las personas que tenemos en nuestra vida para educar. Existen preguntas que me he hecho de manera constante ¿en verdad educo?, ¿soy capaz de desarrollar en ellos la habilidad del pensamiento critico? ¿reflexivo, analítico? ¿Para que ellos en inmediato o mediato plazo puedan formar un verdadero proyecto de vida que les traiga los satisfactores que ellos mismos necesiten y la sociedad les exige? ¿Qué hacer para ayudar a ese desarrollo cognitivo efectivo? Son interrogantes constantes y todas ellas con respuesta y solución, que a través de la lectura, preparación, actualización y ahora en la elaboración de las actividades de este curso he podido ir clarificando poco a poco, claro que existirá un verdadero resultado de esto hasta que se lleva a cabo en la práctica más que en la sola teoría.
Ma Aurora Hernández García -
Este es un nuevo desafío; poder interactuar con la tecnología y con los compañeros de este taller, gracias por animarnos a entrar en este mundo y permitirnos continuar con los comentarios de la primera sesión; me hizo recordar una época felíz de mi vida y sobretodo caer en cuenta qué de bueno dejaron mis maestros en mi formación; ahora me veo como su sucesora con ese deseo de acompañar a mis alumnos en su queahacer escolar y con la responsabilidad de cooperar en su formación.
David Flores Cardona -
Antes que nada primero quiero saludar a todos los integrantes de este curso y decirles que me siento complacido de contar con el profe José Manuel como facilitador, sé que con su actitud propositiva cada uno de nosotros compartiremos nuestra propia experiencia y juntos llevaremos a buen término esta etapa de actualización. De la lectura me quedo con la idea de que debo motivar el desarrollo de las habilidades del pensamiento en mis alumnos para hacer de ellos pensadores competentes, cómo voy a lograrlo? Pues incorporando en mi clase actividades significativas diseñadas para que los jóvenes asuman una actitud crítica ante cualquier situación de la vida, que les haga reflexionar y buscar diferentes alternativas de solución.
Mayra Dinora Espiritu Buenrostro -
El inicio de estos cursos me ha gustado, por mis compañeros y el facilitador que me parece que es muy accesible. Y el haber compartido varios comentarios me a permitido ver que hay muchos interés y problemas muy parecidos en las escuelas (con los alumno) El haber analizado la práctica de los maestros que me dieron clases me trajo muchos recuerdos y el reconocer en mi, que tengo cosas tanto buenas como no tanto de ellos; y el darme cuenta de esto me permite mejorar mi practica docente y el desarrollarme como persona. El haber leído y analizado la lectura del desarrollo del pensamiento me reafirmo que el pensamiento y el aprendizaje tienen que ir vinculados, y no de forma aislada. Así como el hecho de que el conocimiento es construido por el que conoce; y que no se puede recibir pasivamente del entorno; y que este proceso de conocer es una adaptación del sujeto al mundo de su propia experiencia. Por la tanto, no es posible descubrir un mundo independiente y preexistente afuera de la mente del que conoce.
Silvia Antonio -
El partir de análizar las prácticas de antaño, me pareción un buen inicio, ya que así como la historia permite evitar cometer los mismos errores, esas formas en que nos enseñaron los maestros, nos permiten aprender de sus aciertos. De la primera lectura rescato la sugerencia de que el desarrollo del pensamiento debe hacerse desde etapas tempranas y que puede hacerse en todos las personas, por ello la invitación a la redefinir los programas. Me parece también buen pretexto para hacer en serio la tan anhelada vinculación de grados, que aunque en el discurso se dice hacer, la realidad muestra otros resultados,
Alejandro González Piña -
Los educadores reflexivos debemos desarrollar las habilidades de pensamiento de los alumnos a través de nuestras experiencias escolares. Como actividad inicial hicimos una retrospectiva de como fue nuestra vida como estudiantes y describimos como algun o algunos maestros fueron copetentes o dejaron huella. Despues contestamos algunas preguntas como: ¿por que se considera competente?, ¿cuales eran sus actividades?, su forma de enseñanza, etc.. Despues de una lectura para desarrollar el pensamiento se planteo lo siguiente: Las caracteristicas del pensamiento verdadero implica pensamiento y aprendizaje las cuales no se pueden separar. Interpretar la información y relacionarla con otros conocimientos, asi como estimular y nutrir las propias elaboraciones de conocimientos, asi como tambien hay que enseñar usando los conocimientos generativamente, evocandolos una y otra vez, como formas de vincular, interpretar y explicar la nueva información. En donde el pensamiento y el aprendizaje se funden en la perspectiva cognitiva actual, asi que la teoria educativa cognitiva tiene que ver desde su propia esencia, con el curriculum para desarrollar el pensamiento.
Fernando García Ibarra -
Se ha afirmado que pensar es un proceso complejo y no está claramente explicado.
Se han elaborado diferentes modelos hipotéticos que pretender explicar y que pueden ser conceptuales u operacionales.
Los estudiosos han producido una diversidad de modelos, los cuales se diferencian por la concepción teórica y sicológica del fenómeno del conocimiento.
En algunos modelos, denominados componenciales, involucran la descomposición del proceso en componentes y el establecimiento de relaciones entre éstos.
De acuerdo con el modelo denominado de procesos, involucra un construcción compleja y abstracta y como tal, está constituida por otros construcciones, también de diferentes grados de complejidad y abstracción.
Ambos tipos de modelos son básicos en el curso que nos ocupa.
jmcasoa -
gracias guille por tus comentarios la intención era verse a un espejo a través de sus propias vivencias y creo que te queda claro el aprendizaje significativo y de esa manera ponerlo en practica con tus alumnos
Delgado Velazquez Guillermina Alicia -
Estoy contenta con tenerlo a usted como mi facilitador, ya que me permite aumentar mis conocimientos no sólo en el aspecto cognitivo sino tambien en desarrollar mis habilidades computacionales. La primera sesión me pareció muy bien y sobre todo bien conducida ya que apartir de nuestra propia vivencia, como de espejo, nos has hecho entender, lo que es el aprendizaje significativo, y cómo nuestras propias vivencias, ya sea familiares, o de estudiantes, nos han marcado al grado de tomar esa experienciqa como parte de nuestra práctica docente. ¿cómo ayudar a los alumnos a iniciarse en el desarrollo de su base de conocimientos generativos para que puedan aprender fácilmente y de manera independiente en el futuro? Es preguntar, y preguntar en este proceso aristotélico para llegar a la verdad. Me pregunto que vivencias o experiencias matan la inquietud de seguir preguntando, como los niños de cuatro a siete años, en que momento apagamos los ¿por qué? Y ahora andamos en la busqueda insasiable, de actividades que vuelvan a despertar en los jovenes la curiosidad sin temor a ser burlados, o rechazados. Sé que aún falta mucho por descubrir, pero lo importante es que vamos en camino de ello.
12 comentarios
Pedro Alberto Plascencia Diaz -
Creo que el pensamiento y el aprendizaje van juntos y debemos ir creciendo y cambiando ambos al mismo tiempo.
ROBERTO ALFARO -
Es acordarnos de los elementos que empezamos admirar en ese profesor, por su espiritu de servicio, de una entrega y dedicación. Es remontarnos toda época en la historia personal y profesional.
Con esta actividad de inicio de curso vuelvo a recordar los momentos y las personas que influyeron en mi persona para dedicarme a esta profesión tan bonita y que tantas satisfacciones me ha dejado "ser profesor".
Mi entrada al sistema de secundarias técnicas, como prefecto, después convertirme en profesor de matemáticas y ahora fungir como coordinador académico de la Sec. 126 en el turno Vespertino, dan muestra de todo un proceso que he recorrido y que en su momento me ha dado un enfoque diferente de lo que significa enseñar.
Citlalli Sarai Avila P. -
Sin duda, hoy en día las necesidades de aprendizaje están relacionadas con la capacidad de reflexión, el análisis crítico, la producción e intercambio de conocimientos a través de diversos medios, el cuidado de la salud y el ambiente y por supuesto, la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. Este tipo de educación debería ser la meta que nosotros los docentes, escuelas y sistema educativo en general persigamos y así entonces, dirigir nuestros esfuerzos y encaminar nuestras acciones. La educación es, en algún sentido, la base para la planeación y ejecución del proyecto de la sociedad que habremos de tener en el futuro, por eso, será vital el análisis y reflexión constante de nuestra práctica docente, para de éste modo adecuar, modificar, fortalecer aquello que sea necesario.
Una de las actividades trabajadas que más llamó mi atención por su impacto y trascendencia, fue el retomar mi Historia de Vida como estudiante y aunque en un inicio fue confuso el evocar aquellos recuerdos inconscientes y que habitualmente no suelen ser retomados para analizarlos, modificados o incluso utilizados para renovar o mejorar nuestra práctica docente; ahora soy consciente de que estas circunstancias manejadas adecuadamente, llegan a tener un valor incalculable pues en muchas ocasiones explican el proceso que cada docente vive actualmente.
Es indudable entonces, que gracias a este y otros métodos de introspección, los docentes podemos hacer evidentes nuestras carencias personales y profesionales; situación que considero es benéfica en un primer plano a nosotros mismos, pues partiendo de esta realidad conocida, la intervención crítica, reflexiva y consciente se convierte en nuestro fin inmediato; y de esta forma, por obvias razones, los siguientes beneficiados directos son nuestros alumnos; quienes en mi caso, me motivan a prepararme, para que en un futuro, mi práctica docente pueda ser influencia positiva en su propia Historia de Vida.
Yunnuen Avila Pacheco -
De antemano la temática que encabeza el curso es interesante y, en profundidad impactante, en el sentido de la aplicabilidad que tiene en la vida de cada uno de los que participamos en él.
Es, en el desarrollo de habilidades cognitivas lo que une la práctica educativa y la docente, pues toda práctica docente debe en esencia de ser educativa, es decir debe de existir dentro de la misma hechos que eduquen que provoquen un cambio en el pensar, actuar y sentir del alumno, y lo que ahora esta propuesta de enseñanza nos presenta, es precisamente eso, a través del pensamiento cognitivo.
Me es grato conocer nuevos conceptos de utilidad para mi actuar dentro del aula pero sobre todo se que serán motivo de satisfacción una vez que los pueda aplicar y hacer concientes en mi quehacer como docente.
Es impresionante como nuestra historia de vida marca en mucho nuestro reaccionar ante situaciones y decisiones en la vida actual, el como para bien o para mal nuestros ejemplos de vida, padres, amigos mayores, o maestros han influido en nuestra personalidad y desarrollo hacia con los demás, tan es así que en la actualidad tal como lo indica la teoría de la reproducción, reproducimos, modelos de enseñanza en el pensar, actuar y conducir, el aprendizaje de las personas que tenemos en nuestra vida para educar.
Existen preguntas que me he hecho de manera constante ¿en verdad educo?, ¿soy capaz de desarrollar en ellos la habilidad del pensamiento critico? ¿reflexivo, analítico? ¿Para que ellos en inmediato o mediato plazo puedan formar un verdadero proyecto de vida que les traiga los satisfactores que ellos mismos necesiten y la sociedad les exige? ¿Qué hacer para ayudar a ese desarrollo cognitivo efectivo? Son interrogantes constantes y todas ellas con respuesta y solución, que a través de la lectura, preparación, actualización y ahora en la elaboración de las actividades de este curso he podido ir clarificando poco a poco, claro que existirá un verdadero resultado de esto hasta que se lleva a cabo en la práctica más que en la sola teoría.
Ma Aurora Hernández García -
David Flores Cardona -
Mayra Dinora Espiritu Buenrostro -
El haber analizado la práctica de los maestros que me dieron clases me trajo muchos recuerdos y el reconocer en mi, que tengo cosas tanto buenas como no tanto de ellos; y el darme cuenta de esto me permite mejorar mi practica docente y el desarrollarme como persona.
El haber leído y analizado la lectura del desarrollo del pensamiento me reafirmo que el pensamiento y el aprendizaje tienen que ir vinculados, y no de forma aislada. Así como el hecho de que el conocimiento es construido por el que conoce; y que no se puede recibir pasivamente del entorno; y que este proceso de conocer es una adaptación del sujeto al mundo de su propia experiencia. Por la tanto, no es posible descubrir un mundo independiente y preexistente afuera de la mente del que conoce.
Silvia Antonio -
De la primera lectura rescato la sugerencia de que el desarrollo del pensamiento debe hacerse desde etapas tempranas y que puede hacerse en todos las personas, por ello la invitación a la redefinir los programas. Me parece también buen pretexto para hacer en serio la tan anhelada vinculación de grados, que aunque en el discurso se dice hacer, la realidad muestra otros resultados,
Alejandro González Piña -
Como actividad inicial hicimos una retrospectiva de como fue nuestra vida como estudiantes y describimos como algun o algunos maestros fueron copetentes o dejaron huella.
Despues contestamos algunas preguntas como: ¿por que se considera competente?, ¿cuales eran sus actividades?, su forma de enseñanza, etc..
Despues de una lectura para desarrollar el pensamiento se planteo lo siguiente:
Las caracteristicas del pensamiento verdadero implica pensamiento y aprendizaje las cuales no se pueden separar. Interpretar la información y relacionarla con otros conocimientos, asi como estimular y nutrir las propias elaboraciones de conocimientos, asi como tambien hay que enseñar usando los conocimientos generativamente, evocandolos una y otra vez, como formas de vincular, interpretar y explicar la nueva información. En donde el pensamiento y el aprendizaje se funden en la perspectiva cognitiva actual, asi que la teoria educativa cognitiva tiene que ver desde su propia esencia, con el curriculum para desarrollar el pensamiento.
Fernando García Ibarra -
Se han elaborado diferentes modelos hipotéticos que pretender explicar y que pueden ser conceptuales u operacionales.
Los estudiosos han producido una diversidad de modelos, los cuales se diferencian por la concepción teórica y sicológica del fenómeno del conocimiento.
En algunos modelos, denominados componenciales, involucran la descomposición del proceso en componentes y el establecimiento de relaciones entre éstos.
De acuerdo con el modelo denominado de procesos, involucra un construcción compleja y abstracta y como tal, está constituida por otros construcciones, también de diferentes grados de complejidad y abstracción.
Ambos tipos de modelos son básicos en el curso que nos ocupa.
jmcasoa -
Delgado Velazquez Guillermina Alicia -
La primera sesión me pareció muy bien y sobre todo bien conducida ya que apartir de nuestra propia vivencia, como de espejo, nos has hecho entender, lo que es el aprendizaje significativo, y cómo nuestras propias vivencias, ya sea familiares, o de estudiantes, nos han marcado al grado de tomar esa experienciqa como parte de nuestra práctica docente.
¿cómo ayudar a los alumnos a iniciarse en el desarrollo de su base de conocimientos generativos para que puedan aprender fácilmente y de manera independiente en el futuro? Es preguntar, y preguntar en este proceso aristotélico para llegar a la verdad. Me pregunto que vivencias o experiencias matan la inquietud de seguir preguntando, como los niños de cuatro a siete años, en que momento apagamos los ¿por qué?
Y ahora andamos en la busqueda insasiable, de actividades que vuelvan a despertar en los jovenes la curiosidad sin temor a ser burlados, o rechazados. Sé que aún falta mucho por descubrir, pero lo importante es que vamos en camino de ello.